聰明寶寶需要腦力開(kāi)發(fā)

本文Tag標(biāo)簽:智力開(kāi)發(fā)??

  NO!根據(jù)研究,人類在胚胎期,腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的,即使呱呱落地之後,也處在迅速發(fā)育的階段,以新生兒來(lái)說(shuō),大腦約重四百克,已經(jīng)占了成人腦重量(約一千五百公克)的四分之一強(qiáng);到了一歲腦重量約九百公克;到三歲時(shí)腦重量便已發(fā)育到60%強(qiáng),到了六歲大約重1200公克,逐漸接近成人的腦重了。

  可見(jiàn)得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期,也深切影響著未來(lái)智力潛能的發(fā)展,如何把握這段黃金期,施予嬰幼兒早期教育,促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié),是非常重要的。

  腦力刺激的實(shí)證
  曾有名為巴甫洛夫的專家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他把同時(shí)生下來(lái)且同樣體重的小白鼠分成兩組,一組放於較大、光線充足的空間,提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具,讓小白鼠自由追逐玩耍;另一組小白鼠,則關(guān)於沒(méi)有光線的籠子里,沒(méi)有玩具、沒(méi)有同伴,雖然提供同樣的食物營(yíng)養(yǎng),不過(guò)經(jīng)過(guò)19天的測(cè)試,智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。

  結(jié)果顯示:前一組小白鼠機(jī)敏靈活,人抓不住它們。後一組小白鼠,則呆滯遲緩,即使人去抓它們,也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn),前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激,它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié);而後一組小白鼠則因少受刺激,腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài),腦重量及體積也相對(duì)變小。

  巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,主要是用來(lái)映證早期教育的重要性,他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中,一旦錯(cuò)過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展,腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨於定型,潛能發(fā)展也將受到限制,即使擁有優(yōu)越的天賦,也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。

  什麼是智力潛能?!
  到底「智力潛能」是什麼呢?
  根據(jù)大陸方面的研究專家表示:智力潛能是人的一種心理品質(zhì);也是一個(gè)人許多能力的總和,包括:觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以,即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專長(zhǎng),例如,只會(huì)讀書(shū)而缺乏生活應(yīng)變的能力,這樣都不等於擁有真正的智力。

  如果孩子沒(méi)有一定的智力,就難以掌握較多的知識(shí),就如,孩子如果缺乏注意力及觀察力,就無(wú)法正確的認(rèn)知;沒(méi)有記憶力,就無(wú)法將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為己有;沒(méi)有思維力,就無(wú)法對(duì)事物有深刻的體會(huì)、無(wú)法掌握事物的發(fā)展規(guī)律;如果缺乏想像力,自然就沒(méi)辦法創(chuàng)新。

  臺(tái)北市立婦幼醫(yī)院兒童心智科翁菁菁主治醫(yī)師也表示,要提升寶寶高度的智力潛能,不能只給予大腦單一能力的刺激,而在於是否能提供大腦各功能區(qū)域全面且足夠的刺激,如此,寶寶的智力潛能才有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  智能提升造就天才?
  看到這里,你是不是對(duì)寶寶腦力開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?但同時(shí)是不是也產(chǎn)生一個(gè)疑惑──「智能提升是以造就孩子成為天才或是資優(yōu)生為目的嗎?」翁菁菁醫(yī)師提出另一個(gè)思考的角度,她表示,開(kāi)發(fā)大腦提升智力潛能最主要的用意,應(yīng)該在於培養(yǎng)孩子擁有豐富自如的生活能力。

  刺激不足易造成發(fā)展遲緩
  我們也試想,若我們的孩子像小白老鼠一樣錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),缺乏適當(dāng)?shù)哪X力刺激,會(huì)造就出什麼樣的光景?專長(zhǎng)兒童心智早期療育的翁醫(yī)師分享她治療的經(jīng)驗(yàn)。

  她說(shuō):「兒童心智發(fā)展遲緩,除了有些是先天的腦部功能缺陷造成的,還有一部份是屬於後天形成的,原因在於從出生開(kāi)始,孩子腦部的功能就沒(méi)有獲得足夠的刺激與開(kāi)發(fā),以致腦發(fā)展延遲。我們探究結(jié)果,發(fā)現(xiàn)有些孩子從出生就托養(yǎng)給鄉(xiāng)下的爺爺奶奶帶,因?yàn)閭鹘y(tǒng)長(zhǎng)輩的帶養(yǎng)方式比較注意孩子的養(yǎng)育而缺少教育,孩子長(zhǎng)期在缺乏豐富刺激與互動(dòng)的環(huán)境下成長(zhǎng),造成只有生理的持續(xù)成長(zhǎng),而心智的成長(zhǎng)卻因而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落後於正常的指標(biāo)?!?

  早期療育愈造愈好
  翁醫(yī)師語(yǔ)重心長(zhǎng)的表示,早期療育的治療目標(biāo),之所以針對(duì)0-6歲的孩子,也是把握孩子腦部發(fā)展階段的黃金期,來(lái)施予補(bǔ)救的效力。最好是發(fā)現(xiàn)時(shí)年紀(jì)越小,腦細(xì)胞活動(dòng)力較強(qiáng)的時(shí)機(jī),補(bǔ)救治療的效果越好。翁醫(yī)師說(shuō),3歲前是一個(gè)關(guān)鍵期,到了早期療育最晚的6歲,治療的效果與速度會(huì)自然遞減。

  評(píng)估孩子正常心智發(fā)展
  如果您家有0-3歲的寶寶,現(xiàn)在,您是不是急於想搜尋幼兒腦力刺激與開(kāi)發(fā)的資訊?

  在此我們提供給您的是0-3歲幼兒心智發(fā)展的大略過(guò)程表,包括粗動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、社會(huì)性及身邊處理六大項(xiàng)目的評(píng)估,幫助您先掌握孩子現(xiàn)階段心智發(fā)展的情況,才能在施行智力潛能提升時(shí)「因材施教」,達(dá)到最佳的效果。

  當(dāng)然,如果您發(fā)現(xiàn)孩子在六大項(xiàng)目的發(fā)展上有落後的現(xiàn)象,也請(qǐng)不要妄加推斷,翁醫(yī)師再三強(qiáng)調(diào),就算發(fā)現(xiàn)孩子有幾個(gè)月的發(fā)展差距,也未必是發(fā)展遲緩的現(xiàn)象,若要進(jìn)一步確認(rèn),不妨帶孩子到兒童心智科、復(fù)健科或是兒童精神科做檢測(cè),萬(wàn)一確認(rèn)為發(fā)展遲緩,醫(yī)院完整的醫(yī)療也才能提供實(shí)質(zhì)的幫助。

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